惠州巽寮湾拓展培训基地指出，尽管评估制度的建立，圆满了培训的这个环，但是，由于在当时那个发展阶段，评估表设计上还有缺陷，特别是在观察培训师教学水平的这个目的上，只能看到冰山一角。

       这是因为一个队十几个学员只是跟随和服从一个培训师的指导，只要这个队没有发生特别严重的安全问题，或是与学员有直接的冲突，学员都会感觉很好，这就是体验式培训的魅力，所以学员也会对培训师的辛勤劳动心怀感激，但是，如果学员有机会跟随不同的培训师，听不同的培训师的指导和点评的话，也许他们就会比较客观地给培训师一个恰当的评价，因为他们只要比较一下这两个培训师在教学过程中的表现，就可以做出准确客观的判断，所以，不能以一次得分的高低来评价培训师的教学水平，但是，如果把全年每一次的评估分加权平均之后，基本上能够比较出来优劣了。

       此外，你在此次惠州巽寮湾拓展培训基地的培训没有出问题不等于你永远不会出问题，你这次得了高分不等于说你下次还会是高分，因为学员变了，客户的需求变了，教学的条件和环境变了，以不变应万变的培训师是不可能得高分的，但是，在这样的一种竞争的环境里，哪个培训师不想得高分呢?如果通过正常的教学过程得不到高分，那可不可以有别的办法呢？

       “道高一尺，魔高一丈”，当学员满意率评估真的对培训师产生了威慑作用的时候，有些头脑灵光的培训师就开始另辟蹊径，既然不能从教学的深度上让学员满意，干吗不试试其他的办法呢？于是，有些培训师想到了用取悦学员来换取高分的办法。比如，明明学员没有完成项目，培训师为了满足学员的成功欲，就“放水”说完成了，学员就会很高兴。或是在培训即将结束的时候，我们会有一个小组的总结，通常是培训师带着这一队的学员坐在一起，然后每个学员都把自己在此次拓展训练中的感触发表一下，最后，培训师也要和大家分享一下自己的看法，往往在这个时候，就是某些培训师取悦学员的最好时机，他们可能会对学员说类似下面的这些话：

       “你们这个队，是我带过的队中最优秀的一个队，我从来没有见过这样出色的队。”

       “你看咱们这个队，男孩儿都是帅哥儿，女孩儿个个儿是美女，特别有活力，有激情，真喜欢和你们在一起。”

       “我发现，咱们这个队特别有团队合作精神，相互帮助，相互合作，在这次所有的队中，你们每一个项目都做得最好，真是太聪明了。”

       “我真的想和你们做一生一世的好朋友。”

       “队长，我早都看出来你天生就是做领导的材料，没有你咱们这个队就完不成任务。”

       如果我是学员，我的心里也一定像吃了蜜一样甜滋滋的，那么，来而不往非礼也，我也给你一点鼓励吧。当然也有培训师在学员都很振奋的时候，承诺请大家吃饭。还有其他一些取悦学员的办法，只要你动这个脑筋，办法还有很多很多。

       另外，就这个评估表的内容来说，也有些问题，某些条目当时没有想得很细，比如，“教练身上是否体现出了‘积极进取与团队合作’这一广州拓展训练的主题精神”一条，如果您是学员，您将怎样判断你的教练是不是有积极进取与团队合作精神呢？还有第九条，“教练是否待人热情诚恳、举止得体。”如果这个教练恰恰是个性格内向、严肃较真，脸部肌肉比较僵硬，但在教学的其他方面表现优异的教练，那么在这一条上就可能丢分，这对于他来说有点欠公平了，因为脾气秉性与生俱来，我就真的不会笑有什么办法？所以，如果是装出来的“皮笑肉不笑”，那还不如不笑。